教师参与与合作

教学、学习和专业发展中心邀请您提交以下任何类别的提案。请点击此链接以表明您对其中一个或任何类别的兴趣。我们也欢迎您在主要类别中分享其他子主题：

教学法：全纳教学；让你的教学实践更受欢迎；关于在线教学（异步还是同步）的思考问题式学习;协作式教学方法；整合讲座的替代方案；基于游戏的学习;等。

评估：项目水平评估；创建替代考试的评估方案；Un-grading /边缘化的成绩;使课程内容与学习成果相一致；构建有效的在线作业；等。

研究：探索教师/学生研究合作；通过资助、指导和其他资源促进教师研究和天博体育；等。

学生参与：让学生在课堂内外重新参与；为学习者提供建设性的反馈；支持学生的身份和需求；在课堂上解答难题；使用教育科技工具吸引学习者；讨论学生在课堂上的压力与焦虑等。

课程设计：创建更具包容性和数字化响应的课程/项目/课程；修改教学大纲；创建一个无障碍和包容性的教学大纲；创建可视化教学大纲。

职业对话：将职业准备融入课程设计从实践经验中学习;事业预备技能;将课堂作为专业空间；将职业相关的成果整合到你的教学中等等。

如果您有任何问题，请不要犹豫，给我们发电子邮件：CTLPD@csi.cuny.edu

教师中心团队：Wilma Jones， Fausto Canela和Michael Castelli

人工智能闪电演讲：将人工智能整合到你的课程或研究中

教学、学习和专业发展中心很高兴能在2024年9月10日的开放日举办关于人工智能的闪电演讲。在一个hyflex会议上，我们了解到CSI教师将人工智能整合到他们的课程和/或研究中的多种方式。会议由负责教师成功的副教务长Laxmi Ramasubramanian主持。演讲系列生动而简短（长度为7分钟），来自不同学科，主题如下：

AI， AI， AI作者：Cary Karacas -政治科学与全球事务

生成式AI用于历史和网络安全教学，作者：Joseph Frusci -历史/计算机科学（缩放）

在大学课堂中整合人工智能作者：Darlene Bowman -英语/教育（面对面）

帮助学生在工作中合乎道德地使用人工智能(Deborah DeSimone) -课程与教学（面对面）

为多元文化教学创作GenAI插画故事-课程与教学（面对面）

超越提示工程：促进人类产出斯蒂芬·弗里德（英文）

诚实的谈话：了解学生转向人工智能的原因/ Cate Marvin - English（缩放）

《LIB102中的基因比较》作者：Christina Boyle - Library（当面）

人工智能资源@ CSI / Doriann Hyland -技术服务办公室（Zoom）

学科特定提示工程Sarah Zelikovitz计算机科学（面对面）

 

探索明亮空间：教师主导的会议

随着即将从LMS Blackboard过渡到Brightspace，教学、学习和专业发展中心除了由纽约市立大学提供的现场网络研讨会外，还举办了各种培训课程。本次研讨会由教师Kalani Hettiarchchilage领导，通过关注其用户友好的界面和可定制的功能来增强您的课程，探索了新的LMS Brightspace。从迁移的课程开始，她讨论了如何创建或修改各种课程元素，包括公告、模块、子模块、内容文件、视频、讨论论坛、作业和测验。此外，她还提供了管理成绩册及其功能的概述。最后，她演示了如何将以前的课程（最近迁移到Brightspace）复制到新的课程shell中。会议分别于2024年10月10日、10月23日、11月12日和11月21日举行。

 

管理成功的学术生活：来自同伴和导师的教训和建议

在2024年10月22日，教授马特·布里姆，瓦尔基里亚杜兰-纳鲁基，卡洛·兰切洛蒂和劳伦·马林斯坦诚地分享他们的经验和他们的学术生涯在CSI的重要时刻。该论坛对获得终身教职的教师（包括获得cce的讲师）提供了特别丰富的信息。对于初入职场的同事来说，这也是一个机会，让他们了解演讲者如何应对出版截止日期、教学工作量、获得资助、在纽约市立大学内部与他人合作的项目等等。所有的全职教师，无论级别如何，都被鼓励参加。兼职教师也被鼓励参加，了解CUNY-CSI全职教师复杂的日常生活。会议由教务长兼学术事务高级副校长Michael Steiper博士致开幕词开始，演讲小组由学院成功副教务长Laxmi Ramasubramanian主持。

 

FERPA在现实世界：保护学生隐私

副注册主任Brenda Valentin博士介绍了一个信息丰富的研讨会，以建立对家庭教育权利和隐私法案（FERPA）的基本理解，该法案是旨在保护学生隐私和规范访问教育记录的联邦法律。通过互动讨论和实际案例，参与者将清楚了解FERPA的核心原则，包括什么是教育记录，学生对其记录的权利，谁可以或不可以访问学生记录，何时可以共享这些记录，以及FERPA要求同意的适用例外情况。会议于2024年11月19日和11月22日举行。

 

学习成果评估：获得有用结果的简单方法

你已经为你的课程或项目创造了学习成果，现在你需要评估学生学到了什么。评估主任Michael Anderson提出了一种“简洁”的评估策略，消除了误解，提供了捷径，并帮助学生集中在你的课程和你的领域（专业）中学到了什么。讨论的策略包括：

• 某些学科的重要概念、方法和观点，
• 在课程中或课程结束后应用的重要技能，
• 学生们在学习你的课程后应该保留多年的想法，
• 在你的特定领域从事职业所需的知识，
• 和更多!

举办这个虚拟研讨会是为了帮助促进这个过程，使它更容易、更直接地克服评估课程或项目学习成果的障碍。本次研讨会于2024年11月19日举行。

 

认证和持续改进的学习评估

2024年11月26日，Lauren Mullins教授（管理学）和Banu Aslanertik教授（会计与金融）介绍了Chazanoff学院为促进大学商学院协会（AACSB）评估所完成的一些工作。他们讨论了直接和间接的学习评估，关闭评估循环，并将目标与结果联系起来。他们还讨论了如何在Chazanoff学校发展他们的评估系统，包括迄今为止评估的主要收获之一——记笔记的力量！

 

使用PIVOT寻找外部资金

关于使用全球最全面的融资机会来源PIVOT的培训于2024年8月20日举行。该数据库由纽约市立大学研究基金会为所有纽约市立大学校区提供，提供艺术、商业和工业、教育、人文、卫生和科学领域的赠款和研究资金。研究和赞助项目办公室向所有纽约市立大学教师、博士后学生和工作人员提供访问该数据库的权限。赞助项目和研究办公室的预奖经理Priscilla Villacis演示了如何：

• 寻找资助机会
• 进行高级搜索，找到你确切的资金需求
• 跟踪和保存单个机会，以及搜索
• 与同事和潜在的研究人员分享列表
• 访问针对您的特定研究领域的策划列表
• 接收基于您保存的搜索的机会的电子邮件更新和警报，以及更多

 

使用“导航CSI”进行早期警报和反馈的基本培训

导航CSI使用培训于2024年2月13日和3月6日举行。导航CSI是一个协作式的虚拟咨询工具，旨在提高学生的保留率和促进学业成功。该工具用于进度报告，并具有更多组件，可帮助识别有风险的学生，并通过各种干预措施提供帮助。基本培训涵盖了入门的基本功能：教授/员工之家；增加可用性，允许学生预约教师办公时间；短信（短信/电子邮件）学生；提交学期中期进度报告；查看学生档案；报告预约/在学生记录中添加注释；高级搜索，以确定学生的专业/未成年人和学生有资格参加春季课程；以及考勤记录。培训由教务处课程协调员Veronica DiMeglio主持。

 

埃斯特万尼科：追寻一位非凡的非洲探险家的足迹

为了庆祝黑人历史月，来自世界各地的学者于2024年2月20日来到CSI，分享他们对埃斯特万尼科的生活、成就和意义的研究，埃斯特万尼科是16世纪真正非凡的非洲探险家。历史记载埃斯特万尼科是“美洲第一个伟大的非洲人”。出生于摩洛哥的埃斯特万尼科是西班牙民间传说中的民间英雄，也是新西班牙的传奇人物。这次会议帮助人们了解了埃斯特万尼科令人难以置信的旅程，尽管他作为非洲奴隶面临着独特的挑战，但他在这个时代对美洲的探索和测绘中发挥了关键作用。摩洛哥的艺术作品、现场音乐和食物在会后提供。与会者受到蒂莫西·林奇校长和拉尔夫·皮茨院长的欢迎。学者包括：主要组织者Abdeslem El Idrissi博士、Abdelkader Jamoussi阁下、John Wing博士、作者Paul Schneider、hain Ilahiane博士、Anouar Majid博士、Chouaib Halifi博士和Hassan Hami博士阁下。前纽约市立大学董事会主席兼史坦顿岛行动与规划委员会主席Alfred B. Curtis， Jr博士致闭幕词并致谢。主持人包括Wilma Jones博士和Aleksin Ortega博士。关于埃斯特万尼科的文学作品的参考书目可以在这里找到。

这次会议是摩洛哥王国总领事馆、生物系和发育神经科学中心、历史系、世界语言和文学系、非洲和非洲侨民研究项目的组织者共同努力的结果；黑人和拉丁裔城市男性倡议，教学，学习和专业发展中心，全球参与中心以及多样性，公平和包容办公室。我们感谢下列赞助者，没有他们，本次会议就不可能举行：纽约市立大学史坦顿岛学院；摩洛哥王国总领事馆；史坦顿岛学院学生会；以及摩洛哥皇家航空公司

 

通过运动游戏体验音乐：介绍Dalcroze艺术韵律

威廉·鲍尔博士于2024年2月27日、3月19日和4月9日主持了一系列音乐和舞蹈节目。这些活动的传单宣传如下：“音乐感动我们。所以，通过身体运动来学习音乐是有道理的。事实上，它有很多意义：听，当然，还有看。还有动觉。当你通过自己的身体动作感受音乐时，你会“本体感知”它——你会在内心感受到它，就像一种肌肉的感觉。反过来，通过探索音乐带给你的各种感觉，你会发现通过你的动作来表达音乐感觉的方法。你听到节奏强烈的音乐——比如进行曲——你就会随着音乐的节奏，积极地演奏节拍。你正在通过动作游戏学习，将你的动作、反应和互动与你和其他人正在形成的不断增长的音乐理解联系起来。这是令人愉快的!”我们鼓励参加者穿着舒适，准备脱下鞋子，穿过舞蹈工作室（不允许穿鞋）。William R. Bauer博士拥有Dalcroze艺术韵律高级研究文凭，他是CSI表演和创意艺术系的音乐项目协调员。

 

富布赖特学者信息会

2024年4月5日，简·马库斯-德尔加多博士，教授，政治学与全球事务和斯蒂芬·费斯特博士，全球参与中心主任共同推动了一个关于获得富布赖特奖的机会的信息会议。富布赖特美国学者项目在超过135个国家为在世界各地教学、开展研究和开展专业项目的美国公民提供400多个奖项。在2023年，CSI很自豪地被命名为富布赖特HSI（西班牙裔服务机构）领导者。CSI的教职员工在获得富布赖特奖方面取得了巨大的成功，我们邀请您参加我们的颁奖活动。富布赖特奖的期限从几周到一学年不等。前富布莱特天博体育获得者Irina Sekerina博士（心理学）和Soon Ae Chun博士（市场营销）以及现任富布莱特天博体育获得者Jay Arena博士（社会学）分享了他们项目的亮点和著名项目的申请过程。

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Brightspace：概述

CUNY Brightspace团队于2024年2月6日加入我们，向我们介绍了这个新的学习管理系统（LMS）的学习环境、功能和特性。CSI计划在天博体育官方网站年春季从Blackboard过渡到Brightspace。纽约市立大学在线临时执行董事Evan Silberman， Change Innovation临时董事Nathalie Zarisfi；Leizel Vergara，项目总监。

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促进成功：教师对准备就业的毕业生的实践

CSI对自己作为社会流动引擎的地位感到自豪。这次研讨会提供了合作的机会，使CSI更加卓越！演讲者讨论了教师如何帮助学生理解他们的学术工作和未来职业之间的关系，同时了解教师如何为学生的职业准备做出贡献。由Sarah Zelkowitz教授和Raja Krishnaswami教授介绍

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CSI大班教学：讨论

Michael Batson教授（历史系）、Catherine Lavender教授（历史系）、Charles Liu教授（物理与天文学系）和Michael Paris教授（政治科学与全球事务系）作为小组成员，就CSI的大班教学进行了热烈的讨论。在院长Sarolta Takacs的主持下，同事们分享了他们独特的奖励和挑战，包括吸引学生、管理评分、维护学术诚信以及其他策略，使大班对学生和教师都有效和愉快。

 

史丹顿岛学院：事实与数据

在开放日，在2023年10月17日，塔拉·马斯特里利博士，机构研究和评估办公室主任，给了一个启发性的介绍CSI关于招生，学术课程，学生人口统计，专业，馈线学校，转学，保留和毕业成果，联营和学士档案，以及教职员工人口统计不断变化的景观。

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从学习心态开始培养学生的成功

2023年10月31日，Faiza Peetz博士介绍了Mindset GPS的概念，并提供了实用的工具和策略来促进个人成长和实现。与会者共同探讨了如何培养成长型思维，使教师和学生都能接受挑战，克服障碍，培养对学习的终身热爱；发现将个人价值观与学术和生活目标结合起来的变革力量，从而带来更大的动力、方向和成就感；并理解为学生创建一个包容和支持的社区，促进合作，福祉和强烈的认同感的重要性。

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PSC-CUNY研究奖提案：提示和技巧

在2023年11月14日，经济学教授George Vachadze分享了从PSC-CUNY研究奖励计划获得资助的好处。这些奖助金的金额从3,500美元到12,000美元不等。PSC-CUNY研究奖励计划向所有全职教学人员、高等教育官员（HEO）和学院实验室技术员（CLT）开放，支持创造性艺术和自然科学、人文科学和社会科学领域的研究活动，包括与课程开发、教学改进和适应特殊客户的标准教育技术有关的研究。以及技术或职业培训与文科课程之间的关系。Vachadze教授谈到：a)资格和申请过程；B)奖项类型；C)选择标准，d)资金和预算。

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在你的课程中拥抱和融入新的素养（大型语言模型（ChatGPT），数据科学，技术的道德使用等）：讨论

Susan Imberman教授（计算机科学）、Paolo Cappelleri教授（市场营销）和Mary Boland教授（英语）就如何在新兴技术给高等教育带来挑战的情况下成为积极主动的教育者进行了虚拟讨论。他们从推荐的暑期读物《机器人证明：人工智能时代的高等教育》中跳出来，分享了将新文学融入我们的课程以及总体课程的方法。

《机器人证明：人工智能时代的高等教育》电子书可以在CSI天博体育找到。虽然发表于2017年，在ChatGPT等大型语言模型出现之前，奥恩博士关于如何让我们的学生为技术未来做好准备的论点仍然适用。他为一门新学科“人文”奠定了基础，并认为除了阅读、写作和数学等“旧”素养之外，学生还需要学习“新”素养：数据素养、技术素养和人文素养。

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改变你的课堂：通过主动学习实践公平

“学习过程是你可以煽动的东西，就像煽动一场骚乱一样。——奥德丽·洛德。我们如何从19世纪继承下来的等级制、不公平、以产出为导向的学院转变为一种高等教育，让所有学生都能做最好的自己，塑造一个更民主、更繁荣、更公正的社会？我们如何在自己的课堂上实现这种转变？在这个互动环节中，《新大学课堂》（哈佛大学出版社，2022年）的合著者Christina Katopodis与Cathy N. Davidson介绍了最新的学习科学告诉我们的关于激励、有效和包容的学习。Katopodis博士分享了任何人都可以在任何领域轻松有效地适应的教学策略。她提供了自我护理作为学生护理的案例研究；元认知与世界准备；参与式教学大纲；筛分析;反种族主义教育学;世界各地的教育工作者每天都在成功地利用这些活动来确保学生的终身成功，并重振他们对更美好世界的承诺。

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Blackboard Ally：使您的课程文档更易于访问

本次研讨会介绍了Blackboard Ally （BB Ally）工具，该工具可以审查Blackboard课程内容并评估ADA合规水平。您可能已经在BB中观察到以下图像（仅对教师可见），这些图像是衡量PDF， Word， PowerPoint和其他文件可访问性的指标：

• 低：文件不可访问，需要立即注意纠正可访问性问题。

• Medium：文件是可以访问的。文件还可以改进。

• 高：文件可访问。还有一些非关键的问题需要改进。

• 完美：文件是可访问的。不需要改进。

还介绍了创建符合ADA的文档和纠正不符合ADA的文档的技巧。由Michael Castelli （LMS管理员）、Shivan Mahabir（辅助技术助理主任）和Stephanie Haskell（无障碍服务办公室）主讲

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同步在线教学的多功能性与创造性

围绕同步在线教学的多功能性和创造性这一主题，刘沙利文博士介绍了两门高级生物学课程的亮点，这些课程帮助学生获得各自学科领域的基础知识基础，同时与临床前沿的研究和发展保持密切联系。双重目的是将教学性的校园研究与现实世界的经验相结合，为我们的学生提供扩展他们的专业网络和走上医疗保健职业道路的令人兴奋的可能性。主持人：Nancy Liu-Sullivan，生物系（CSI）

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合作学习促进学生参与

协作对于学生的参与和职业准备都至关重要。协作学习迫使学生（他们可能不参与）与材料接触，并与他人一起追求共同的目标。这次演讲分享了教师如何定期让学生参与小组活动的例子，包括合作写作项目、在线小组博客、小组研究报告和同伴编辑。每项活动都有不同的目标，培养不同的技能，培养独特的学生参与形式。尽管学生们发现合作作业具有挑战性，但在老师的期末回顾中，许多人将他们的合作活动列为本学期的亮点。本次研讨会由非洲和非洲侨民研究英语系的玛丽亚·赖斯·贝拉米主持。

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支持学生讨论、阅读和批判性思维的协议

本次研讨会向教师介绍了支持学生探索主题和问题的讨论协议；阅读，分析和解释文本；对他们的工作给予和接受反馈；批判性地思考。在研讨会上，参与者练习了几个协议，并考虑如何将它们用于CSI课程的学生。本次工作坊由教育学院课程与教学系David Allen主持。他是《课堂协议：帮助学生阅读、写作、思考和协作的工具》一书的合著者。

参与者练习的协议可以在《课堂协议：帮助学生阅读、写作、思考和合作的工具》一书的50-53页、80-81页和91-93页找到。

 

扩展现实：让你的教学流行起来

2月23日（周四）下午3:30 - 4:30举行了一场虚拟会议，以了解如何利用XR在在线和面对面课程中教授科学、历史、艺术和文学。这次演讲是对教育中扩展现实的趋势和关注的回顾。它的目的不是作为一个技能发展研讨会。不需要特殊的设备或软件。欢迎所有全职和兼职教师参加。本次活动由布鲁克林学院副教授、参考/教学馆员Beth Evans主持。

此程序的缩放记录可在这里使用密码：1g2yz1&r

 

识别和帮助有困难的学生

从几乎每一个指标来看，学生的心理健康状况都在恶化。根据健康心理研究，在2020-2021学年，超过60%的大学生至少符合一种心理健康问题的标准，该研究收集了来自全国373所大学的数据（Lipson, s.k等人，Journal of Affective Disorders, Vol. 306, 2022）。在另一项全国调查中，近四分之三的学生报告有中度或严重的心理困扰（全国大学健康评估，美国大学健康协会，2021年）。 COVID-19大流行使在线学习和社交孤立的学生更需要免费和可获得的心理健康服务。 CSI心理咨询中心拥有一批高素质、有资质的心理健康专业人员，他们为学生提供直接服务，为教职员工提供咨询服务。 这个在2023年2月28日的演讲，涵盖了CSI咨询中心服务的范围，帮助教师和工作人员学会识别学生困扰的迹象，并提供了咨询中心的指导。该计划向所有全职教师，兼职教师和专业人员开放。

主讲人：温妮，博士，心理学家，CSI咨询中心；Kim Montagnino博士，心理学家，CSI咨询中心；还有鸟叔的daphne Rene。博士，临床社工，CSI咨询中心

该活动的演示文稿可通过此链接获得。

 

ChatGPT：含义和可能性

3月8日（周三）下午6:30 -8:00举行了一场关于ChatGPT如何工作、如何出错以及他们计划如何在课堂上采用它的互动会议。演讲包括：计算机科学副教授Sarah Zelikovitz的“ChatGPT：聊天生成预训练变压器”；计算机科学副教授Susan Imberman的《让我们一起玩吧：ChatGPT还是CSI学生》；《为什么紧张的写作项目主任要过马路？》——玛丽·博兰，英语教授；《使用ChatGPT编码、安全和管理》，作者Joseph frusi，历史学兼职助理教授；以及Paolo Cappellari的《工作场所的聊天技巧》（Marketing）。

该论坛由临时教务长Michael Steiper主持，并向所有兼职教师、全职教师和专业工作人员开放。ChatGPT的资源网站可以在这里找到，这个节目的放大录音可以在这个链接中找到，密码是：w# *Ts！今年上半年

 

开放教育资源展示会@ CSI

来自各个学科的同事分享了 整合开放教科书 或开放和免费材料（零教科书成本或ZTC） 到教学中的好处 给 CSI学生。 小组由 新兴技术天博体育员和OER协调员Christina Boyle主持，她分享了更多关于 通过纽约市立大学提供的支持，包括资助资金 采用或 作者（单独或共同撰写） 您自己的开放课程材料和教科书。 这个项目对所有兼职教师、全职教师和专业工作人员开放。

发言嘉宾： Charles Liu，（天文学）；乔治·瓦卡泽（经济学）；贾尼斯·菲奥拉万特（媒体文化）；迈克尔·巴特森（COR100）；Rachel Kovacs（媒体文化）和Stephen Ferst，全球参与中心主任。

OER的资源网站可以在这里找到，这个事件的缩放记录可以在这个链接中获得，密码：#3S5vWy=

社会正义、反种族主义和活跃的媒体：我如何/为什么设计这门课程

爱德华·d·米勒，媒体文化教授

当爱德华·米勒教授在2020年公历休假期间，在国外时，美国发生的几件事迫使他反思他目前的教学方式和内容。休假后，他在2021年春季开设了这门课程作为专题课程。米勒教授将讨论这门课程在过去两年中是如何发展和变得相关的，以及如何使这门课程成为天博体育课程目录中的永久课程。

ppt报告：社会正义、反种族主义和活跃媒体：我如何/为什么设计这门课程

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《威洛布鲁克的来生：教学日记

金浩秀，社会学副教授

2022年是为了纪念国家exposè成立50周年，纪念数十年来对威洛布鲁克州立学校（1947 - 1987）居民的忽视和虐待。在史坦顿岛学院教授残疾社会心理方面的课程时，我决定把我的课程集中在对我的母校（史坦顿岛学院）的历史进行多模式调查上——它是威洛布鲁克州立学校的继承者。

这项新倡议的直接背景来自我自己对威洛布鲁克过去教学历史的局限性的观察。在了解了威洛布鲁克学校的系统性忽视和虐待后，学生们的反应是难以置信、怜悯和同情。这些常见的回应是善意的，但往往带有自信和自我夸大的双重含义，尽管这不是最初的意图。我对人们对残疾人根深蒂固的残疾主义反应感到沮丧，于是我开始探索校园的过去和现在以及生活之间的联系。

视频演示：《威洛布鲁克的来生：教学日记》

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跨学科整合教师教育中的计算素养

袁婷，陶丽清，Marta Cabral, Steven Azeka, Alana Gibbons, Stephanie Schmier, Rebecca Curinga，课程与教学系

我们的海报展示了我们——教育学院的教职员工——如何在跨学科中进行公平计算素养的实验。

最近的研究开始告知计算素养如何帮助建立学生的传统素养（Jacob & Warschauer, 2018），利用双语学习者的完整语言库(Ascenzi-Moreno et al., 2020；Vogel等，2020)，以及培养职前和在职教师的计算思维（Kong & Lai, 2022）。然而，关于教师教育工作者在高等教育课堂课程中获取计算素养的公平做法，人们知之甚少（Kafai & Proctor, 2022）。在COVID-19大流行期间，远程学习加剧了美国大学生的数字和计算素养鸿沟，即能够访问互联网和不能访问计算机教育的人之间的差距（jaggar et al., 2021）。在性别、种族/民族和社会经济地位方面都发现了这种不平等的机会。因此，有必要了解公平的教学实践是什么样子的，以及如何解决计算机教育的关键维度，以增强学生在教师教育课堂上的发言权和身份。这是一个不可或缺的知识领域，可以帮助我们提高K-12设置的计算素养。

在公平教学法的指导下，我们提出了我们在计算素养方面的教学整合。此外，我们希望与CSI的观众分享，教师教育工作者如何通过促进职前教师跨学科的计算机教育，更好地成为解决公平学习的必要关键

海报展示：将计算素养整合到跨学科的教师教育中

反种族主义教学法：闪电演讲

反种族主义教育学的意义是什么？去殖民化教学大纲意味着什么？在这个一小时的闪电演讲中，教师们分享了他们在课堂上建立反种族主义课程的策略。闪电讲座将由英语系（CSI）的Mary Boland教授主持，嘉宾包括：

凯特·马文：“在课堂上谈论白人至上主义文化规范”（史坦顿岛学院）

珍·科恩：“小规模（反种族主义）教学：促进包容性的渐进式变化”（科尔比学院）

Yulia Gilichinskaya：“学术界的反种族主义：机构和个人”（加州大学圣克鲁斯分校）

卡拉-林恩·瓦尼：《利用教学大纲创建反种族主义课堂》（耶鲁大学和南卫理公会大学）

点击这里查看活动中分享的资源。请在这里找到Zoom的录音。

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成为LGBTQ学生的盟友：安全地带培训

Jeremiah Jurkiewicz， LGBTQ资源中心/多元化与多样性协调员，学生生活办公室

安全地带培训为教职员工和管理人员提供了一个学习如何成为LGBTQ+学生盟友的机会。这两个小时的培训介绍了LGBTQ学生面临的问题，并探讨了每个人如何帮助CSI成为一个更受欢迎的地方，让学生茁壮成长。我们将探讨术语、确认语言和最佳实践。欢迎所有教师、专业人员和管理人员参加。有二十个空位。

安全地带培训分享的资源包括：什么是代词（YouTube视频）；They的历史——《牛津英语词典》博客以及韦氏词典中的单数“They”

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创建无障碍数字内容的技巧

辅助技术助理主任Shivan Mahabir和学生无障碍中心主任Stefan Charles-Pierre

加入学生无障碍中心的成员进行演示，这将帮助教职员工理解为什么无障碍文档是必不可少的，以及创建一个文档的重要性。本演讲将提供在MS Word、Powerpoint、PDF和Office 365中创建可访问文档的有用提示；用于创建无障碍视频和图像；以及使所有人都能访问电子文件的必要工具。欢迎所有教师和专业人员参加。

学生无障碍中心（CSA）的核心使命是为所有人提供平等的机会，并协助CSI遵守《美国残疾人法案》（ADA）和1973年《康复法案》第508条。《美国残疾人法》和《康复法案》规定，所有电子和信息技术（EIT）必须对残疾人无障碍。

点击这里查看活动中分享的网络资源。

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工具：五个有趣的课堂工具

Jennifer Bonnet，社会科学和人文科学图书管理员Lindsay Decker，科学参考图书管理员Christopher Clark，科学参考图书管理员，缅因大学天博体育

加入Jen Bonnet， Lindsay Decker和Christopher Clark的互动环节，介绍五种可以在课堂上（面对面或在线）轻松实现的工具。他们将涵盖Picker Wheel， PollEverywhere, Mentimeter， Jamboard和Padlet，提供提示，示例和机会，让观众成员与工具进行交互，就像他们的学生可能在课堂场景中一样。演讲结束后，与会者将更好地了解一系列易于使用的课堂工具，这些工具可用于学习登记、参与机会和打破僵局。

请点击这里查看在本次活动中分享的关于如何开始使用这五个有趣工具的文件

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使用织布机创建3分钟视频剪辑

克里斯蒂娜·博伊尔，新兴技术图书管理员（CSI）

学习如何使用Loom录制课程或讲座的简短介绍，可能包括Powerpoint或Keynote演讲、网站、谷歌幻灯片等。本研讨会将向您展示如何设置专业帐户（教育工作者永远免费），安装桌面应用程序和Chrome扩展，设置麦克风，录制和编辑讲座，并将录音嵌入黑板课程或作为视频链接共享。欢迎所有教师和专业人员参加。

在活动中共享的资源包括：用织机录制演示和织机介绍。