作为一名学者，我的工作受到批判种族和批判多元文化理论、女性主义和女权主义理论、批判多元文化主义和社会文化理论的影响。我的研究兴趣反映了对语言和种族多样化学生的读写能力和学术成就的批判性教学方法，特别关注城市环境。
度
马里兰大学帕克分校扫盲教育博士
哥伦比亚特区大学扫盲教育硕士
霍华德大学历史学学士
天博体育及刊物
黄，S.和格兰特，R.（出版中）。多语言、多元文化课堂中的关键种族、女权主义者/女性主义者和后殖民观点。牛津（编）和平的语言在全球社会。信息时代出版。Austin， T., Pirbhai-Illich， F., Grant， R., Tinker Sachs， G., Wong， S., Nasser， I., Kumagai,Y .（出版中）。从研究到变革行动：批判性地解读研究。在博帕尔，K，和德查尔，r（编辑）。研究边缘群体。纽约和伦敦：劳特利奇出版社。Grant， R. A.（2014）。在内容课堂中为城市学生处理文化和语境：认识到口头传统和戏剧作为文化工具。参见M. Baffoe & L. A. Boahene（编），《非洲传统文学与口头文学在K-12课堂教学中的应用》（页185-202）。夏洛特，北卡罗来纳州：信息时代出版社。格兰特，r.a.和奥斯汀，t.y.（2013）。识字和英语学习者。M. H. Haley & T. Y. Austin， T. Y.基于内容的第二语言教学与学习（第194-236页）。波士顿，马萨诸塞州：皮尔逊。格兰特。r(2012)。非裔美国中学女生写作中的双重荷兰语社区文化财富，语言与语言学，29-30,15-38。
