Igor Arievitch于2001年加入CSI教育系，担任正教授。在此之前，他在莫斯科（俄罗斯）、莱顿（荷兰）和伯尔尼（瑞士）的大学做了几年的研究和教学工作。阿列维奇博士是一位发展和教育心理学家，在文化历史活动理论的框架内工作。他的研究重点是学习在学生认知发展中的作用。在他的著作中，他认为认知发展的规律不是在大脑过程中发现的，而是在儿童在社会共享的学习活动中逐渐掌握文化进化的认知工具中发现的。因此，阿列维奇博士的教育理念的核心是这样一种信念：教学和学习——如果结构合理，并配备了先进的认知工具来帮助学生解决问题——可以影响甚至促进学生的认知发展。这就导致了教师的关键作用，因为教师的任务不是向学生的脑袋里“塞”新信息，而是帮助他们发展自己的思维。因此，Arievitch博士将发展性教学和学习作为教育的愿景。他在2017年出版的新书《超越大脑：心灵、发展和学习的代理活动视角》中概述了他的心理学和教育观点。Arievitch博士还发表了一些关于这些问题的其他理论著作，并在国际会议上发表了几次受邀的主题演讲。
度
莫斯科国立大学发展与教育心理学博士
出版刊物：Arievitch， i.m.（2017）。超越大脑：心智、发展和学习的代理活动视角。鹿特丹/波士顿：Sense Publishers。Arievitch, i.m. & Stetsenko， A.（2014）。“符号的魔力”：文化中介的发展轨迹。A. Yasnitsky， R. van der Veer, & M. Ferrari（编辑），《剑桥文化历史心理学手册》（第217-244页）。纽约/伦敦：剑桥大学出版社。Arievitch, i.m.（2008）。从文化历史的角度探索外部和内部活动之间的联系。参见B. van Oers等人编的《学习的转变：文化历史活动理论的进展》（第38-58页）。剑桥大学出版社。Arievitch, i.m.（2007）。活动理论视角下的教育技术与学习。在d.k ritt和l.t. Winegar（编），教育技术：关键的观点和可能的未来（第49-72页）。兰哈姆博士/纽约：列克星敦图书公司。Arievitch, i.m.和Haenen， j.p.p.（2005）。将社会文化理论与教育实践相结合。教育心理学，40(3),155-165。
