程序信息

每门课程每周有一天（完全在线）在上午9点到下午5点之间。课程将在课程期间的周一或周三举行。教师与课程发展服务课程有四门课程。所有“全日制”学生每学期（秋季和春季）将注册两门课程，一年总共四门课程。

EDD 690专题课程：应用评估数据促进K-12课堂学生学习4小时；4个学分

该课程帮助教师使用精心设计的评估来促进学生的学习和学业成就。学生将解释标准化的测试数据，为决策和探索良好的评估和良好的教学之间的联系。这种评估可以是正式的或非正式的，参照规范的或参照标准的，并具有适当的测试质量（例如，信度和效度）。本课程还将探讨英语学习者（ELL）、具有多元文化背景、有特殊需求的学生的测试技巧，以及当代关于高风险测试的公开辩论中的问题。

ENG 630专题课程：在K-12环境中写作4小时；4个学分

在为K-12教师设计的研讨会上，我们将探讨如何有效地将写作纳入学科，首先是对“写作学习”的核心概念和写作过程的各种模型的检查。虽然课程将有理论部分，但课程的主要重点将放在实际应用上，调整课程以包括重要的写作部分；创建作业;回应和评估学生的写作。我们将考虑不同学科之间写作惯例的差异，我们如何最好地帮助学生学习这些“代码”，以及写作如何帮助学生更好地学习这些学科。

CSC 704专题课程：技术课程开发与教学4学时；4个学分

本课程将探讨将科技融入课程开发和教学的许多方面。专为教师休假计划中的资深从业者设计，课程参与者将接触到与教学相关的技术，包括网络开发工具，教育支持系统，软件，移动机器人，播客和智能板技术。将强调在课堂改进中结合技术，特别是在差异化教学和培养积极的学生成果方面。参与者将被要求重新设计或创建课程，使用课堂上提出的改进。

EDD 691管理多样化学习环境的视角4小时；4个学分

本课程将讨论各种社会心理学方法，这些方法适用于不同人群的学习环境，包括有特殊需要的学生和具有不同文化和语言背景的学生。具体的学习目标是：a)为教师提供关于学生行为的起源和后果的理论认识；B)根据实证研究，为他们开发多种积极的课堂管理方法，以解决这些行为；C)给他们机会重新审视他们的个人实践和哲学。阅读和活动旨在鼓励探索这些方法和干预的概念基础和基本原则。这些基础和原则将导致管理战略的发展和应用，以应对教师和学生在不同教育环境中面临的挑战。这些策略的设计方式将通过积极的支持来促进生产性学习环境的发展，以满足当前P-12教师独特环境的需求。

如果你想获得自闭症谱系障碍认证，一旦你完成了这个项目，你将被要求在入学时提交所有以前大学的正式成绩单。请将正式成绩单从注册办公室发送到graduateadmissions@csi.cuny.edu。

每门课程每周有一天（完全在线）在上午9点到下午5点之间。课程将在课程期间的周一或周三举行。

自闭症谱系障碍证书课程有六门课程。所有“全日制”学生将在秋季学期和春季学期分别学习三门课程和三门课程，一年总共学习六门课程。

ASD 701自闭症谱系障碍：当代问题导论3学分涵盖ASD的历史，病因学，症状学，理论，典型的人类发展和治疗方法。这门课程将包括道德的主要部分。包括6小时的实地考察。ASD 702自闭症谱系障碍（ASD）个体的治疗方法、应用和方法基础-第13部分涵盖教室和其他学习环境（例如，家庭，个人环境，休闲时间环境），以满足个人需求。低功能和高功能个体（包括阿斯伯格综合症患者）需要区别对待，因为他们的需求可能有很大的不同。包括6小时的实地考察。ASD 703自闭症谱系障碍（ASD）个体的治疗方法、应用和方法基础-第2部分（高级主题）3学分ASD 7x2继续学习高级主题，如功能分析、治疗推广、自我管理、规则约束行为和应急合同。包括6小时的实地考察。ASD 704语音、语言和交流3学分

本课程涵盖了自闭症患者在言语、语言和交流方面的挑战。它不仅局限于语言，还包括社交技能、计划技能和相关主题。重点将从那些不会说话的人，到那些可能会说话但在抽象语言和社交语言方面仍然有挑战的人。包括6小时的实地考察。EDD 596教育实习每学期修2学分，共修4学分。学生将参与一个基于实地的项目，该项目整合了一年学习序列的内容。

要申请TESOL认证-硕士后高级证书-您需要提交一份申请和成绩单的正式副本。要完成TESOL高级证书，您需要完成另外两门课程。这些额外的课程由CSI提供。该认证还需要12个英语以外的语言学分加上ESOL的CST。

欲了解更多信息，请与协调员Gail Rosenberg联系。”

每门课程每周有一天（完全在线）在上午9点到下午5点之间。课程将在课程期间的周一或周三举行。

向其他语言的人教授英语（TESOL） TOS课程有六门课程。所有“全日制”学生将在秋季学期和春季学期分别学习三门课程和三门课程，一年总共学习六门课程。要想获得TESOL认证，你需要联系教师休假协调员Gail Rosenberg。

EDL 601双语和第二语言习得3学分

本课程为考生提供第一语言和第二语言习得的知识，包括双语者两种语言的互动，并对课堂产生影响。考生将研究多语儿童的认知和语言成就，并了解双语对儿童认知发展、学习成绩和语言处理的影响。EDL 602教师语言学3学分

介绍语言作为一个系统，特别侧重于教学英语作为第二语言的学生在公立学校，年级PreK-12。讨论的主题是：英语音韵学，形态学，句法，语用学和语义学。使用语篇方法，我们将把四种语言技能（听、说、读、写）与特定内容语言（数学、科学和社会研究）的教学联系起来。EDL 604 TESOL 3学分

运用批判理论为来自不同文化、语言和种族背景的学生培养识字前和紧急方法的教学能力。将第二语言的语言发展与音素意识、拼读、拼写、词汇发展、理解和流利程度联系起来。检查阅读/写作过程和双语能力；识字理论与研究；为英语学习者提供有效的教学和评估方法。EDL 603 TESOL方法3学分

考察在双语和英语课堂中教学英语作为一门新语言（ENL）的方法、方法和技巧，以及在现场可用的资源。参与者批判性地分析和演示基于第二语言习得研究的教学方法，包括通过内容教学语言。EDL 605 TESOL内容素养3学分

专注于批判性理论和基于研究的教学，以发展所有内容领域的学术素养。强调两种或多种语言阅读和写作之间的异同，提高理解和学术词汇发展的策略，阅读流畅性，框架，以及对学术内容的差异化教学，评估和规划教学。解决了有限和中断学业的学生的学术素养问题。1学分（全年休假），2学分（春季仅半年休假）

实地项目。学生将参与一个基于实地的项目，该项目整合了一年学习序列的内容。

EDM 603中学数学教学

30小时，外加常规会议时间；3学分

中学数学教与学的问题调查与研究。主题包括课程、标准、技术、评估、不同的学习者、问题解决、教学策略和资源。

eds801数学挑战思想1

30小时，外加常规会议时间；3学分

eds802数学挑战思想II

30小时，外加常规会议时间；3学分

这一年的课程重点是加强和深化中学数学教学学生的数学思维和定量分析能力。学生将在数学的关键概念和关键思想方面打下坚实的基础，这些概念和思想已经被确定为中小学生以及大学入门课程（K-15）的学生带来特别的困难。本课程的每个单元都将考察重要的思想和相关的基本理解，根据与其他数学思想的联系重新考虑所提出的思想，并将包括供学生反思的问题。

这些话题对学生的发展至关重要，但往往很难教。数学上的误解已被认为是学生学习的主要障碍。本课程还将概述与数学误解和常见错误相关的研究和理论。本课程将探讨提高学生对这些关键概念理解的教学策略和干预措施。学生将被要求制定一个研究计划，在自己的教室里进行研究，并以期刊文章的形式写一篇论文。

本课程由两个学期组成。在课程的第一部分中，学生将重点学习有理数、比率、比例和比例推理。在第二部分的重点是表达式，方程，和函数，几何和统计。

EDP 658在中学特殊教育和全纳课堂中教授数学和整合技术

30小时，外加常规会议时间；3学分

本课程的重点是发展中学教师所需的技术、教学和内容知识（TPACK），以支持不同环境下的数学和科学教学。本课程将探讨如何使用传统的和新兴的教学技术来促进探究，提高学习，并为有特殊需要的学生缩小成绩差距。特别强调的是促进学习，批判性思维，解决问题和决策的转移，并援引以话语为导向的策略。考虑到将数字技术作为数学学习工具的转变，参与者面临的挑战是确定和调查使用数字技术作为学习工具指导学习的教学策略。

EDD 598 -教育实习- 4学分

天博体育官方网站年秋季- 2026年春季课程设置

计算机综合教师教育。本课程将通过材料查询、数字人文、创造性计算和对教育中的人工智能的理解，为教师提供计算思维的实际应用。

EDD 711：教师计算思维导论：培养和反思为pre -12课堂教育工作者量身定制的基本计算思维技能。学分:4

ed662：教育中的材料探究通过艺术探究的视角发现计算思维，探索材料在教育及其他方面的作用。学分:4

ed615：计算素养专题天博体育官方网站秋季主题：教育中的生成人工智能。深入研究视觉、视频、音乐和定制的聊天机器人，将人工智能知识应用于教学和学习。学分:4

EDD 642：教育中的创造性计算将物理和视觉编程纳入跨学科的课堂项目。学分:4

*有关CITE项目的具体信息，请联系：TOS协调员：Gail Rosenberg教授（gail.rosenberg@csi.cuny.edu）

EDP 621（社会研究/ELA） 3学分

考察残疾学生在英语语言艺术及社会学科的学习及课程需要。重点放在学生获得这些内容领域的知识基础和有效的教学方法上。详细讨论了残疾学生的文化和语言多样性。在不同的教育环境中进行20小时的实地考察，为英语语言艺术和社会研究的教学提供了额外的经验。

EDP 622（课堂管理）3学分

检查行为和心理教育方法，因为它们适用于创造一个尊重的课堂环境。增加导致教学和学习的行为的技术改善抑制教学和学习的行为的技术详细介绍了包括轻度/中度，重度和多重残疾的人群。在教师需要适应具有不同功能水平以及不同文化和语言背景的学生的课堂上，强调了预防技术。

EDP 626（评估）3学分

在各种课堂环境中使用的正式和非正式评估的基本原则将被检查。评估的关键领域包括智力、学业成就、语言、行为和二级过渡。基于评估结果的个性化教育计划（IEPs）的发展也包括在内。

EDP 680(数学/科学技术

本课程考察计算机在特殊教育和包容性课堂中的数学和科学课程中的应用。介绍在有学习和行为问题的儿童的科学和数学教学概念中使用教育技术的各种策略和教学技术。探讨了计算机软件程序和互联网资源在促进儿童数学和科学学业进步中的应用和评价。20小时的课堂实习可以提高学生将科技融入课堂的能力。

EDP 632（实习）- EDD 595 -教育实习（每学期2学分，共4学分）